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IB课程是由国际文凭组织IBO(International Baccalaureate Organization),为全球学生开设的从幼儿园到大学预科的课程。IB是一个非常完整的课程体系,它不以世界上任何一个国家的课程体系为基础。因为其较强的结构性与统一的评估标准,以及IB体系与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性,IB项目得到了全世界大学的广泛认可。

自1991年中国产生第一所IB学校-北京顺义国际学校(开设IBDP课程)以来,至今IB课程在中国已有29年历史,IB学校数量达到164所。

针对不同年龄段的学生,IBO国际文凭组织推出了PYP(Primary Years Programme)小学项目、MYP(Middle Years Programme)中学项目、DP(Diploma Programme)大学预科项目以及CP(Diploma Programme)职业教育项目。

 

  

PYP小学项目 | 适合年龄段:3-12岁 | 学制:5年

PYP是“Primary Year Program ”的缩写,简称PYP或PYP幼小项目,是国际文凭课程(International Baccalaureate)的基础课程。PYP幼小项目是当今世界公认的、培养精英学生的、高水平的IB国际幼小项目。

PYP课程结构

PYP是国际文凭组织为具有长远教育需求的3-12岁学生设计的,其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。旨在培养有质疑能力、有知识并且懂得关爱的年轻人,通过跨文化理解和尊重去创造美好、和平的世界。鼓励全世界的学生成为积极、热情、理解他人、尊重差异的终身学习者。 

PYP六大跨学科探究主题: 

一.我们是谁(WHO WE ARE)?  

二.我们处于什么时空(WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME)

三.我们如何自我表达(HOW WE EXPRESS OURSELVES)

四.世界怎样运作(HOW THE WORLD WORKS)  

五.我们如何自我管理(HOW WE ORGANIZE OURSELVES)  

六.共享地球(SHARING THE PLANET)

PYP六组学科领域:

一.语言(LANGUAGE)  

二.人文(SOCIAL STUDIES)

三.个人/社会/健身教育(PERSONAL/SOCIAL/PHYSICAL EDUCATION)  

四.数学(MATHEMATICS)  

五.艺术(ARTS)  

六.科学技术(SCIENCE & TECHNOLOGY)

PYP培养的十二种态度:

一.Appreciation欣赏: 能欣赏世界的和本民族的优秀文化遗产。  

二.Commitment承诺: 孜孜不倦,勤奋好学,能够约束自己,富有责任感。 

三.Confidence信心: 树立个人学习的信心,有勇气冒险,会学以致用,有果断的决策能力。  

四.Cooperation合作: 能因势利导,灵活应变,与他人良好地合作。  

五.Creativity创造: 思维方式、处理问题、应付复杂局面方式具有创造性。  

六.Curiosity求知: 对世间万物如世界、人类和文化充满好奇。  

七.Empathy包容: 设身处地为他人着想,理解包容其他人的思维方式和情感。  

八.Enthusiasm热情: 积极上进,不断进取。  

九.Independence自立: 独立思考、独立判断、独立决策。独立分析问题和解决问题。  

十.Integrity正直: 忠厚老实,处事公正、为人正直。  

十一.Respect尊重: 尊重自己,尊重他人,尊重身边的世界。  

十二.Tolerance宽容: 感受差异,尊重差异,恰当处理差异。

PYP的培养目标

Inquirers 勇于探究的人:学生的好奇心理得以正确引导,引导他们独力地探索未知领域,锻炼他们从事有目的并具建设性的研究能力。  

Thinkers 善于思考的人:他们能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择,来解决复杂的问题。  

Communicators 善于交流的人:他们能从容自信而又灵活地运用多种语言来接受和表达思想。 

Risk takers 敢于冒险的人:他们能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。  

Knowledgeable 知识渊博的人:在学习期间,他们花大量时间探索具有全球性意义的重要主题,由此他们获取到大量丰富的知识。 

Principled 有原则性的人:他们原则性强,诚实、正直、有正义感、公平。  

Caring 有爱心的人:他们有爱心,顾及别人的需求与感受,他们会身体力行,助人为乐。  

Open-minded 心胸宽广的人:他们心胸宽阔,尊重他人以及其文化习俗、观点、传统和价值观,并在考虑问题时融入这些差异。  

Well-balanced 全面发展的人:他们懂得身心健康同时发展的重要性。  

Reflective 善于反思的人:他们会反思自己的学习效果并分析他们自己的优势和弱势。

 

所有跨学科技能的连续性发展对于儿童具有重要意义。作为教师,需要诠释技能从而使之适合于幼儿成长。在不断学习、理解以及教学时间过程持续提高自己的职业水准,成为一名更加优秀的IBPYP教师。

 

MYP中学项目 | 适合年龄段:11-16岁 | 学制:5年

MYP是“Middle Years Programme的缩写,简称MYP中学项目或IBMYP中学项目,该课程可独立进行教授,基于其灵活的设计,可以满足各个国家、地区或地方教育立法方面的要求。

MYP课程结构

MYP中学项目为11-16岁学生设计,项目的八个学科组提供了一个广泛的传统知识基础,教授知识的教学方法旨在增进学生对各学科之间相互关系的了解。鼓励学生对信息提出疑问、作出批判性的评价,探索并找出各学科之间的联系,逐步认清自己在世界中的位置。MYP课程设计旨在培养学生价值观,并提供机会培养他/她们健全的判断力。学生要学会如何学习、如何批判地评价信息,这些与学习学科本身的内容同样重要。

MYP中学项目包含八个学科组,通过五个相互作用领域结合在一起,为学科学习和跨学科学习提供框架。

    

八个学科领域的学习确保所学知识的广度与深度

五个互相作用的领域组织课程:

• 学习方法领域

通过掌握学科知识、学习态度、学习技巧和方法,培养学生的批判性思维能力、系统独立的思考能力以及解决问题并作为决定的能力。

• 社区与服务领域

可以适于课堂,但要延伸到课堂之外,需要学生参与社区活动。强调培养学生的社区意识、责任意识以及培养学生为社会做贡献的技能和态度。

• 人类创造领域

重视学生的改革创新、创新过程和产出,考虑人类创造对社会和人的思想影响。学生学会欣赏人类在影响、改变、享受和改善生活质量方面的能力。鼓励学生去探索科学、艺术、科技和伦理道德方面的关系。

• 环境领域

旨在使那些国际学校的学生了解人与环境的相互依存关系,从而让他们了解自己的责任,采取积极、负责的行动来保护环境。

• 健康与社会教育领域

为了让学生在身心方面健康成长,理解潜在的危险,并做出正确的选择,从而提高学生对自己及所生活环境的责任意识。五大领域与八大学科组互相融合,学术教育与社会实践活动并重,致力于发展学术的综合素质。

MYP要求每个学科组每年至少有50小时的教学时间,在第四年和第五年学生可以在一定范围内选择修读八个学科组中的六门课程,以适应个别学生的学习需求,课程设置具有很大的灵活性。

MYP考试评估方式

MYP考试评估氛围外部评估和内部评估

与传统考试不同,MYP的外部评估是通过电脑进行考试,称为on-screen examinations,考查五大学科内容:数学、语言与文学、科学、个人与社会、跨学科内容,其中跨学科考试考的是同一个学科组中不同科目的内容。

内部评估分为课程作业与个人设计。课程作业包括四个学科组:习得语言、体育和健康教育、设计、艺术;个人设计是在最后一个学年,学生针对自己感兴趣的领域,独立开展的一项研究课题。

MYP通过创新性的评估方式,考查学生在不同情形下对知识的理解和应用能力,以及将学术研究与课堂以外的现实世界相联系的能力。

 

DP大学预科项目 | 适合年龄段:16-19岁 | 学制:2年

DP是“Diploma Programme”的缩写,简称DP大学预科项目,是由国际文凭组织为高中生设计的一组为期两年的课程。该项目课程既具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性,又有自己教育理念发展下的独特性。

DP课程体系

 

六大类别学科:

第一组:语言A1与世界文学

第二组:语言B(母语以外的现代语)

第三组:个人与社会学(历史、地理、经济学、哲学、心理学等)

第四组:实验科学(物理、化学、生物、设计、环境系统等)

第五组:数学(数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法)

第六组:艺术与选修(美术设计、音乐、戏剧艺术等,或第三种现代语,或从第三组、第四组中再选一科,或高等数学标准等级)

学制两年,授课语言为英语,所有就读IBDP课程的国际高中学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习,其中至少三门是高等级。每门分数的最高分数为7分,加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数,满分为45分。

三大核心课程:

• 知识理论(Theory of Knowledge,简称TOK) 

知识理论是一个跨学科的课程,教导学生在学习时从主观和客观、正面和反面等多方位和多层次的角度去思考和分析问题。去反思自己在学校和社会上获得的知识和经验,以求在学习中尽快找到适用于自己的学习方法。

• 扩展论文(Extended Essay,简称EE) 

IB课程要求学生把自己学习的知识和研究方法结合起来,任选自己有兴趣的课程,在辅导老师的指导下,用九个月的时间从事独立研究。按照大学学术论文的写作要求,撰写4000字的研究论文。通过撰写论文,培养学生的独立思考能力,搜集信息的能力和组织文章的写作能力等。

• 创意、行动与服务(Creativity, Action and Service,简称CAS)

IBDP文凭的学生都必须完成至少150小时的创意、行动与服务活动。CAS旨在使得学生除了学好必修的文化课程之外,为学生提供机会,进行创新活动,关心服务社会与他人,培养团队精神,增加社会责任感。

DP课程为较高级别(HL / Higher Level))和标准级别(SL /Standard Level)。HL和SL课程的范围不同,SL课程需要150个教时,HL需要240个教时。无论SL还是HL都是根据相同的成绩描述来衡量(从1到7分),每个学生要选择至少三个(但不超过四个)科目是HL, 其余的在SL。

DP总分为45分,三个核心课程各占一分,六个主题组1-7分。最低合格分数是24分,低于24分不能获得文凭。每年五月和十一月有考试,分别在七月和来年一月中得到考试成绩。

DP是一个极具水平的世界通用预科文凭,拿着IB Diploma 的学生无论在世界任何地方升学进修,都是无往不利的。并且在修完IB后可直接跳过语言课程直接读大学。

 

CP职业教育项目 | 适合年龄段:16-19岁 | 学制:2年

CP是“Career-related Programme”的缩写,简称CP职业教育项目,于2012年新增加的项目,是专门为16-19岁想要进行职业相关学习的学生开设的。这让最终没有办法拿到IB文凭的学生多了一个选择的机会。

CP课程框架

 

在IBDP文凭课程方面,学生至少选择完成DP六大学科组课程中的两门课程。DP课程旨在加强CP学生的理论基础学习和学术严谨性。

CP核心为DP课程和与职业相关学习提供了关联,将两部分框架的各方面知识结合在一起。通过CP核心课程,学生可以培养个人素质和专业技能,以及终身学习所需的知识习惯。

职业相关学习具体内容可根据每一所学校的情况和学生的需要制定,但职业相关学习必须满足IB的认证、评估和质量保证标准。一般来说,IB接受诸如BTEC(英国商业与技术教育委员会),PLTW项目(美国“项目引路”项目)之类项目认证的职业教育。

CP评估及考核

每门DP课程结束时的考试:学生在课程结束时参加笔试,笔试由外部IB考官评分。每门课程的分数由1(最低)至7(最高)不等。

每一个学习CP课程的学生都必须完成CP核心的四个内容:反思项目、服务学习、个人和专业技能、语言发展。反思项目由学校进行评估,由IB负责主持和评分,成绩从A到E,A是最高的。学校负责与IB确认学生已完成服务学习、个人及专业技能和语言发展的要求。

既考虑学生职业技能的培养,又注重学生学术能力的提高,IBCP最大的特点是集IBDP项目的学术优势和学生的个性化优势于一体,打造CP毕业生在升学和就业阶段的独特优势。

由于IB-CP课程开设的时间比较晚,目前全球范围内开设IB-CP课程的学校数量相对比较少。截止到2019年12月,全球范围内开设CP课程的学校共有254所,中国开设CP课程的学校共有2所,分别是上海新加坡国际学校和上海西华国际学校。

 

了解更多IB项目课程体系信息,请前往国际文凭组织IBO官方网站:https://www.ibo.org/